开学一、二周，我就确定了临时班委（半期后竞选演说同学投票后重新改选过），让每位班委具体负责班上的日常工作，培养班委对班集体的责任感。同时，拟定了详尽的班规细则，在课堂、自习、清洁卫生、日常行为细则等方面对学生进行操行评定量化考核。为建立一个班风正学风浓的良好班集体奠定基础。 　　但毕竟初一学生的自控力很弱，有时也会发生一些偶发事件，有一次，两个男同学刘某某和周某某在体育课上开玩笑，结果玩笑闹大了，开始你推我搡······突然，刘某某的头不小心碰在了水泥乒乓台的边沿上，顿时鲜血直流，同学们迅速向我报告，我心急如焚，迅速通知两位学生的家长，并立即带上受伤学生上。为用事实教育学生，我派上了那位发生摩擦的周某某照顾受伤同学，在，周某某亲眼目睹了受伤同学清洗创口面，咬牙痛打，缝线包扎伤口的整个过程；亲眼目睹了受伤同学的爷爷在急诊室一把鼻涕一把泪的心痛场景。看到由于自己对同学的不负责任的伤害，他流泪了······为增强班集体管理的意识，我又急匆匆地从赶往学校，利用中午放学后时间召开紧急班干部会议，最后经班委的集体讨论决定，做出对这件流血事件的处理意见：二人的玩笑是由刘某某违反班规在上课吃泡炮糖引起，因而，两人要共同承担责任，但因造成的影响和危害较大，所以周某某要负主要责任，负责医药费，并扣操行分8分，刘某某扣6分。同时两人要各写一份违纪心理报告。通过这起突发事件，也对全班同学起了警示作用：无论何时，都要对自己和他人负责，不然会造成不必要的伤害。为培养激励这两位同学的责任感，我又推荐他们负责班上的和平安全监督工作，并美其名曰“和平卫士”。这样，两位同学以自己血和泪的教训，昭示着同学们：注意安全，平安是福！ 　　四、抓好问题学生教育的契机 　　“教育就是一种激励。”不知那位教育家说过。在班级管理中我初步尝试到了激励学生责任感的甜头，便一发而不可收拾，于是，班上同学们的责任感又一次次被唤醒：班上多了电灯、电扇、电脑、教室过道安全监督员、校牌监督员、每天有值日同学负责当天的课程预报和名言告知、清洁监督······ 　　班上有位同学汪某某，过去表现不好，爱说粗话，不尊重同学，上课管不住自己，影响周围同学，作业经常丢三落四，学习习惯不佳，同学意见很大，很多同学都不愿意和他同桌，是个问题学生，怎么办？与其“要他学”，不如激励他使之变成“他要学”，我找他进行了一次长谈，首先充分肯定他身上有许多难能可贵的优点，比如：聪明、活泼、乐观、尊重老师、热爱学习、热爱生活、喜欢运动、讲义气······从来不知道自己身上还有那么多优点的他听得惊喜万分，眼里放出光芒。随即，我又真诚的提醒他，一个优秀的男子汉是会清醒地意识到自己的优点和缺点的。然后让他回忆回忆自己还有哪些不足，他说了，一点一点地、清清楚楚地、诚实中肯地说出了他的缺点，我轻抚着他的头道：“老师很感动，为你的诚实，为你的大胆率真，你有正视自己不足的勇气，老师相信你，你会更有改正自己不足的决心！对吧？”他感动了，我分明看到了他眼里的晶莹。要改变一个坏习惯确实很难，从何下手？我想就从他平时的语言习惯改起，重塑他在同学们心中的形象。于是我大胆想出了一个主意，请他为班集体拟定一份文明礼仪监督条例，然后由他负责担任我班文明礼仪监督小组的组长，另两位组员由平时自控力弱的语言文明习惯欠佳的同学组成，负责我班平时每位同学的语言行为文明礼仪习惯的监督管理，看到老师这样器重自己，他感动得爽口应承下来，回家当晚就用电脑郑重其事地打印下了“初一、二班文明礼仪监督条例”，内容条理清楚，层次分明，赏罚严明。第二天早上一到学校就递在了我手里，我心里为之好一阵惊喜！在晨会课上，我郑重表扬了他，经班委的讨论修改，最后通过了他的这项条例。并张贴在教室墙上，感觉自己完成了一件成功大事，他喜不自禁。我随即又及时提醒他，走好了第一步，可不能麻痹大意，要认真行动起来还需付出更大的代价，作为监督组长，老师希望他能给所有师长和同学更多的惊喜。责任在身，重任在肩，他学习的干劲更足了，入学时他在班上名列五十几名，在半期考试中获得了班上十四名的好成绩，当他双手从我手中接过奖品时，激动万分地说：“老师，从小到大，这是我第一次领到奖品哦！”我微笑着真诚祝福：“祝贺你！老师和同学们期待着你会有更大的进步！”

牌楼镇中心小学 段洁案例：我班的李军浩是个活泼的小男孩，一开口就是满嘴的幽默话，很讨人喜欢，可是他好胜心强，每次与同学们发生矛盾，不管自己的对与错，非搞赢不可。对于老师的批评，更是充耳不闻，甚至用眼瞪老师。原来李军浩的爸爸妈妈在外地打工，，他从小在爷爷奶奶的身边长大，无论有什么要求，爷爷奶奶对他都尽量满足，稍有不满意，就大哭大闹，搞的家里是不得安宁，可以说爷爷奶奶对他是百依百顺。零花钱每天都有，想要什么就买什么，对家长、老师的话根本就不听。 有一天，早自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生——李军浩和廖石欣，也立刻停下了，但李军浩瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。我问：“你俩在干什么？”李军浩气冲冲地说：“我没错，是廖石欣把我的笔弄坏了。”“弄坏了你也不能打架。”李军浩大声地说：“我不管。”分析：像李军浩这样的情况现在是屡见不鲜，听不进家长、老师的话，又和同学搞不好关系，脾气倔强的让人接受不了，重要原因是爷爷奶奶过度的纵容和溺爱造成的。这种过度性行为是一种消极的心理品质，会阻碍儿童人格的完善。长此以往，孩子会成为一个情感淡漠，缺乏社会责任感的人。所以应及时采取措施进行矫治。 对策：1、先要争取和家长的充分配合，端正家长的教育思想。不能因疼爱孩子就答应孩子所有的要求，一定要把握好度。 5、多做耐心细致的工作，尽量不和他发生正面冲突，选准教育时机，抓好转化。 效果：经过半年的努力，李军浩变了，遇事不再为所欲为了，凡事道理在先，变成一个乖巧懂事的学生了。 反思：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。需要我们教育工作者去了解，去沟通。我要在今后的班级管理中努力实践，努力反思，让班级管理变得更美丽！